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醫(yī)學(xué)模型 醫(yī)學(xué)模擬人


醫(yī)學(xué)模擬人可以真實(shí)模擬代替或夸張性表現(xiàn)病人,使用人為設(shè)計(jì)的場景再現(xiàn)實(shí)際的臨床經(jīng)歷模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)使用模擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)仿真病人和臨床情試進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。醫(yī)學(xué)仿真病人是一種生理驅(qū)動(dòng)模擬系統(tǒng),模擬病人的生理和病理學(xué)特征,對治療產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),同時(shí)全面模擬治療環(huán)境和方式,實(shí)現(xiàn)仿臨床真實(shí)場請下對病人的診斷和處理。

教育模式的轉(zhuǎn)變:

(1)模擬醫(yī)學(xué)教育能夠培養(yǎng)符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式需要的醫(yī)學(xué)人才,是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的有效手段;

(2)教學(xué)目的的變化:模擬醫(yī)學(xué)教育能夠冇效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、反應(yīng)性、合作性等臨床綜合能力;

(3)教學(xué)方法的變化:模擬醫(yī)學(xué)教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的、多次的重復(fù)訓(xùn)練,有效緩解臨床教學(xué)資源不足的難題;

(4)評估體系的要求:模擬醫(yī)學(xué)教療使用多種模擬系統(tǒng),使用標(biāo)準(zhǔn)化、可重發(fā)、反應(yīng)性實(shí)踐對象,建立客觀性評估體系,準(zhǔn)確評估教學(xué)效果。

醫(yī)學(xué)模型具有高仿真性,能夠真實(shí)再現(xiàn)病人和臨床狀況,可以進(jìn)行從基本概念的學(xué)習(xí)、基本操作的練習(xí)到整體臨床演練,可以進(jìn)行反復(fù)練習(xí),能夠按照教師和學(xué)生的時(shí)間安排培訓(xùn),能夠在完全沒有醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的悄況下進(jìn)行臨床操作訓(xùn)練,可以培養(yǎng)醫(yī)療小組溝通和合作能力,能夠客觀評佔(zhàn)教學(xué)效果,能夠針對學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行訓(xùn)練。

 

文章來源:http://www.nit88.cn/news/Exhibition_315.html
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