發(fā)布時間：2016-12-20 作者：益聯(lián) 來源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)

      心肺復(fù)蘇模擬假人，心肺復(fù)蘇假人、心肺復(fù)蘇橡皮人，心肺復(fù)蘇模型人，統(tǒng)稱為心肺復(fù)蘇模擬人，心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)是非常重要的綜合操作技能,在心肺復(fù)蘇的教學(xué)中,運用心肺復(fù)蘇模擬人進行情境模擬訓(xùn)練將會進一步提高受訓(xùn)人員操作水平。

      心肺復(fù)蘇模擬人建議采用具有語音提示，指示燈顯示功能的超級綜合模擬人進行演練操作，如胸部按壓位置錯誤時模擬人有語音提示，并會顯示黃燈，運用這種方式可及時提醒和糾正操作中的錯誤，并提升學(xué)生的正確操作過關(guān)的欲望，提高操作水平。CPR操作技能情景模擬培訓(xùn)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過角色扮演使大學(xué)生增強責(zé)任感，加深對操作項目的理解，提高了應(yīng)急救援能力，開展同伴支持教育模式，充分調(diào)動大學(xué)生們主觀能動性，對演練流程、技能操作等知識、信息、感受共同分享，以強化臨場反應(yīng)能力，增加自信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在讀大學(xué)生對于救助他人有較強的學(xué)習(xí)愿望CPR技術(shù)在校園普及率較低，調(diào)查結(jié)果示在校大學(xué)生接受CPR知識及技能培訓(xùn)均<55%。高校普及心肺復(fù)蘇救援知識的優(yōu)勢在于在校大學(xué)生接受領(lǐng)悟力強，便于組織，其畢業(yè)后將融入社會各個領(lǐng)域，通過畢業(yè)大學(xué)生向社會各地方、各領(lǐng)域宣傳普及，對周圍人群能起到間接影響與教育作用，將加大災(zāi)害的預(yù)防與公眾教育#故在大學(xué)進行CPR教育已成為經(jīng)濟、根本、有效的普及大眾的途徑。建議紅十字會積極統(tǒng)籌當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)院校、急救部門等一切可整合的師資，建立師資數(shù)據(jù)庫及培養(yǎng)機制，組織安排好系列培訓(xùn)；醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)加強大學(xué)生的CPR培訓(xùn)及技能考核，并培養(yǎng)和輸出專業(yè)的CPR師資，提供先進的教學(xué)設(shè)備；非醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)重視CPR培訓(xùn)，開設(shè)CPR專門訓(xùn)練場所以供公共開放，加強與醫(yī)學(xué)院校、紅十字會等合作，加大高校心肺復(fù)蘇普及力度。
       心肺復(fù)蘇模擬人在模型模擬教學(xué)中，比如在急救培訓(xùn)中，學(xué)員通過在電腦心肺復(fù)蘇模型身上進行心肺復(fù)蘇的演練，能夠體會到在臨床工作中團結(jié)的作用，團結(jié)協(xié)作精神在醫(yī)學(xué)診療過程中是非常重要的。救護患者單靠個人的力量是不能勝任的，整個搶救過程，需要大家互相配合，齊心協(xié)力，才能在短的時間內(nèi)達到高的效率。對真實患者無任何風(fēng)險。由于患者擔(dān)心害怕某種醫(yī)療操作對自己構(gòu)成危害，反對實習(xí)生或低年資醫(yī)生對自己進行醫(yī)療操作，使低年資醫(yī)師無臨床實踐而缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致這些醫(yī)師的醫(yī)療水平無法得到提高，醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的模擬系統(tǒng)很好地解決了這個問題。

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