現(xiàn)代模擬醫(yī)學教育是利用多種局部功能模型、計算機互動模擬、虛擬科技等,創(chuàng)設(shè)出模擬病人和模擬臨床場景,以盡可能貼近臨床真實環(huán)境的方式開展教學和考核。
因模擬醫(yī)學興起,相關(guān)“新式武器”格外抓人眼球:遭遇車禍后,仿真人的瞳孔會放大,胸部上下起伏急促,心電圖顯示心率不齊;練習者給藥后,自動藥品辨識系統(tǒng)可以做出相應(yīng)的生理反應(yīng),提示給藥是否正確;實施心肺復蘇按壓急救,則必須和真人搶救采取同樣的力度和頻率,這樣生命監(jiān)護儀器才會回到正常的血壓、心跳。
一陣天搖地動,鬧市街頭突然流火橫飛——醫(yī)生們立刻趕赴現(xiàn)場評估傷員傷勢,或就地搶救,或協(xié)調(diào)運送……這一幕,是上海交大醫(yī)學院的“準醫(yī)生”們在接受一種全新的醫(yī)學教育訓練。他們搶救的,是仿真度極高的模擬病人,如果操作不當,“病人”會流血、氣急、呼吸驟停甚至死亡。
在歐美發(fā)展不足30年的模擬醫(yī)學,今年在我國走過了第十個發(fā)展年頭。由于它為醫(yī)學院提供了更接近真實、也更符合醫(yī)學倫理的教學方式,又為醫(yī)生提供了有效提升醫(yī)療安全的手段,因此正吸引著國內(nèi)外越來越多的追隨者。
仿真人當“小白鼠”
說起模擬醫(yī)學,我國古代中醫(yī)就有類似理念:為訓練針灸手法,遂以銅人為模具,若針扎穴位準確,埋在穴位下的水銀就會流出,所謂“針入而汞出”。如今,這種模擬實訓的醫(yī)學教育理念在歐美醫(yī)學院以高技術(shù)的形態(tài)出現(xiàn)。
正在上海舉行的亞太模擬醫(yī)學大會,就展示了分娩模擬人、微創(chuàng)腹腔鏡操作儀、心肺復蘇急救模擬人等各種器械,幾乎包含臨床操作的所有門類,它的高度逼真時刻提醒練習者:這可不是兒戲。
比如,醫(yī)學生可以在仿真人腰部練習腰椎穿刺。受益于仿真學的發(fā)展,模擬腰的觸感已酷似人體皮膚,練習者找準位置進針后,還可逼真感受到來自肌膚的阻力。一旦穿刺偏移,扎到神經(jīng),模擬人會發(fā)出呻吟或抱怨聲,小孩則會啼哭;而當進入蛛網(wǎng)膜下腔后,電腦屏幕上可看到腦脊液流出,這就表示穿刺成功。
“現(xiàn)代模擬醫(yī)學教育就是利用多種局部功能模型、計算機互動模擬、虛擬科技等,創(chuàng)設(shè)出模擬病人和模擬臨床場景,以盡可能貼近臨床真實環(huán)境的方式開展教學和考核。”亞太模擬醫(yī)學大會聯(lián)合主席之一、交大醫(yī)學院副院長黃鋼教授告訴記者。交大醫(yī)學院是教育部國家臨床實驗示范中心,工作重心之一就是先行先試,探索將模擬醫(yī)學方法納入醫(yī)學院教育。
面對這一全新的教學方式,中國醫(yī)生起初并非全然歡迎,也有專家對此憂心忡忡。不少醫(yī)生甚至將模擬醫(yī)學的興起視作醫(yī)患關(guān)系緊張的后遺癥——因為擔心醫(yī)患糾紛,醫(yī)學生被迫擺弄“假人”。
但在交大醫(yī)學院附屬瑞金醫(yī)院臨床實訓中心主任史霆看來,這是醫(yī)學教育發(fā)展的必然趨勢。“過去醫(yī)學生總在病人身上操練,以此積累經(jīng)驗。如果某次操練不成功,醫(yī)生會用‘以后的病人會受益’來自我安慰。但有一個問題被忽略了:當下的病人怎么辦?誰會愿意當‘小白鼠’?”史霆說,模擬醫(yī)學傳遞著一個強烈的醫(yī)學倫理觀念:保護每一個患者,應(yīng)該為醫(yī)生所珍視。
這也是模擬醫(yī)學發(fā)展重鎮(zhèn)美國梅奧醫(yī)學中心的理念:醫(yī)生的“次”不能在患者身上。也正是這一理念促使了模擬醫(yī)學的迅速興起。
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